Tako je revidirana Bloomova taksonomija Andersona i Krathwohla (2001) postala: Zapamti, razumi, primijeni, analiziraj, procijeni i kreiraj (slika 1). … Dimenzija kognitivnog procesa na vrhu mreže sastoji se od šest nivoa: Zapamtite, razumite, primijenite, analizirajte, procijenite i kreirajte.
Šta su Bloomovo i Andersonovo poređenje kognitivnih domena?
Andersonova taksonomija je razvijena direktno iz Bloomove kognitivne taksonomije, sa tri važne razlike: Bloom koristi imenice, a Anderson koristi glagole Andersonova taksonomija uvodi ideju kreativnosti i postavlja je na samom vrhu, najviši oblik učenja.…
Koje su dimenzije kognitivnog procesa?
Dimenzija kognitivnog procesa revidirane Bloomove taksonomije kao i originalna verzija ima šest vještina. Oni su, od najjednostavnijih do najsloženijih: zapamti, razumjeti, primijeniti, analizirati, procijeniti i kreirati Pamćenje se sastoji od prepoznavanja i prisjećanja relevantnih informacija iz dugotrajnog pamćenja.
Šta je Anderson i krathwohl taksonomija?
Anderson i Krathwohl su vjerovali da je sposobnost učenika da evaluira bila prije njegove ili njene sposobnosti da sintetiše/stvara i stoga su promijenili redoslijed ove posljednje dvije kategorije u Bloomovoj taksonomiji. 3. Kategorija znanja (sjećanje) je ažurirana da odražava četiri dimenzije znanja umjesto tri.
Koje su tri dimenzije znanja koje su identifikovali Anderson i krathwohl?
S. Bloom je podijelio domene ljudskog učenja u tri dijela – kognitivni (znanje ili glava), afektivni (osjećaj ili srce) i psihomotorički (radni ili kinestetički, taktilni ili ručni/tjelesni) kao obrazovni ciljevi.
